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1，頭發(fā)可否拔苗助長

也行，不過長不長就是個問題了。要多按摩頭皮。多梳頭。多吃些補血的食物會讓頭發(fā)長得快一些，換洗發(fā)產(chǎn)品。在大S的書里曾經(jīng)說過，促進(jìn)頭發(fā)生長的有效洗發(fā)成分是：海藻，海鹽和生姜，多吃吃胡蘿卜，很多人都說這招很管用，還有就是海帶，芝麻之類的。也可以用啤酒洗頭發(fā)，啤酒與水的比例是1：5.[一般平均一個月會長2cm-3cm]但若您還說長得不夠快那么您可以在洗頭發(fā)的時候用生姜片多擦拭幾遍頭皮，一般建議最好一天擦拭2-3遍，擦完后要多按摩頭皮幾次，[這樣您的頭發(fā)的一個月會長長3cm-5cm左右。頭發(fā)是不可以天天洗的奧，天天洗會影響您的發(fā)質(zhì)的，據(jù)專家研究一般我們一周洗頭發(fā)2-3次效果最佳。]最好建議樓主每天使用1兩核桃仁和1兩甜杏仁和黑芝麻還有您要想頭發(fā)好就一定要注意記得天天用牛角梳或木梳子或用玉石輕輕的按摩、梳理您的頭皮5-10分鐘（記得梳頭發(fā)要在早上梳，不要在晚上梳，晚上梳會容易掉頭發(fā)的奧~~）。這樣不但會使您的頭發(fā)長得快、又會使頭發(fā)烏黑、不分叉、不干燥、更不易斷、更不易使頭發(fā)打結(jié)，會使您的頭發(fā)越長越密，發(fā)質(zhì)變得越來越好

頭發(fā)可否拔苗助長

2，撥苗助長這則寓言中撥苗的原因是什么

發(fā)現(xiàn)了自己家的禾苗比別人的矮，他就想點辦法讓自己的禾苗讓比別人的高以前，有一位蠢夫，他自作聰明，以為什么事情他都是對的。有一天，那位蠢夫去了自己的田里，看了下——發(fā)現(xiàn)了自己家的禾苗比別人的矮，他就想點辦法讓自己的禾苗讓比別人的高，他想了許久，終于想出了一個辦法——就是把自己家的禾苗一棵棵地拔起來，他忙活了一天終于把禾苗一棵一棵地拔了出來。他一回家就高高興興地跟他兒子講“——今天可把我可累壞了，我讓自己家的禾苗比別人高了很多很多，。你猜我用了什么辦法，能讓自己家的禾苗比別人的高啊，如果你想知道的話就自己去看一下，保證給你一個驚喜”說完。他兒子就覺得奇怪，他偏不信這個邪，于是，拔腿就跑，一口氣就跑到自己家的田里，一到那里就差點暈了——原來他父親是把自己家的禾苗一棵棵地拔起來了，結(jié)果全部枯萎了，他兒子就氣呼呼地跑回就對他父親說“爸，你知道你今天闖了多大的禍啊?！彼莻€自作聰明的父親就氣呼呼地答道“我怎么了啊，我沒功勞也有苦勞啊，你怎么還罵我啊?！庇谑撬麅鹤泳拖蛩赣H說道“你這是耍小聰明，你如果這樣做的話，我們的禾苗就永遠(yuǎn)不會長好，我們要用自己的能力去給禾苗營養(yǎng)，給他除草，只有這樣禾苗才會長好?！彼赣H終于明白了這個道理，從此以后他再也不會這樣做了，因為他明白了——如果一個人自己不付出努力，就想得到最美好的結(jié)果，那是不可能的，只有自己付出了努力，才會有自己覺得最美好的結(jié)果。這個成語故事告訴大家：人一定要自己努力去做每一件事情，不能耍一些小聰明，不然的話，就算你的小聰明再棒，得出的結(jié)果也不會比自己努力的結(jié)果更美好，只要憑著自己的努力去做，就算沒做好別人也不會說你什么，如果你用一些小聰明就算做的再好，別人也不會夸獎你。人不可能不勞而獲，一定要憑著自己的能力去做，這樣才會有美好的結(jié)果······

撥苗助長這則寓言中撥苗的原因是什么

3，90歲生日為什么不能過

首先祝身體安康長命百歲。老年人過壽，大部分過到七十歲大壽，以后就不專門操辦壽宴了，這里講究一個說法，就是七上八下，過七十歲大壽既慶祝生宴，又預(yù)祝長命百歲，一個人最多過到七十，以后就不大辦了，可以一家人吃個飯小范圍祝壽。還有一個說法是人生七十古來稀，古代的生活質(zhì)量和醫(yī)療條件能活到七十的不多，超過的更是稀有，人們把這種老人看成是祥瑞，再加上那時候不管是一個家族還是一個團(tuán)體，人越老越有話語權(quán)，所以有條件的要大操大辦，即是祝福也是慶祝祥瑞。越老經(jīng)歷的越多本事越大的反而越迷信，人類的知識是有限的，所有人的知識加起來是個圓圈，圓圈以外的只能靠迷信了。

有種迷信說法是男不過三女不過四，不知道為什么，大概會不好吧。

老人為什么不能過生日不主張60歲到80歲的人轟轟烈烈過生日祝壽，是因為中國命理學(xué)上有此說法：一個大壽能消耗8—10年的壽命。不僅僅如此，命理學(xué)還認(rèn)為人的出生是經(jīng)歷由神到人再到神的過程。解析如下：1、人從出生到16歲，這個孩子是“神”不是人。我們都可以給孩子過生日，哪怕是大張旗鼓都不為過。2、人從17歲到59歲，已經(jīng)從“神”轉(zhuǎn)變?yōu)槿?，可以過生日，但是要根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)俗過生日。比如通常逢十過生日要提前一年，比如30歲過生日通常在29歲完成；而且很多地方“過三不過四”，即三十歲生日可以過，而四十歲生日不能過。3、人到了60歲，已經(jīng)是六十甲子輪回一次，故而，從60歲開始到80歲為止，是不能大張旗鼓過生日的。過去坊間和位理學(xué)都認(rèn)為，人一旦到了60歲，就不能過生日了，因為怕“提醒”閻王爺，早早將過生日者“一筆勾走”。4、人到了80歲，又從人轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧瘛?，因此也就可以過生日了，而且可以大張旗鼓過生日了，即使登報紙慶賀生日大壽都無礙，因為已經(jīng)是“神”不是人了。5、凡是當(dāng)年沖犯太歲的朋友，都要謹(jǐn)慎過生日?？梢浴扒那倪M(jìn)行，打槍的不要”。特別提醒：1、中國傳統(tǒng)的命理學(xué)意義非常深遠(yuǎn)，人的歲數(shù)不同其運勢也不同，因此過生日是高調(diào)還是悄悄過也不盡相同，朋友們需要認(rèn)真研讀對待。2、已經(jīng)到了60歲的朋友更應(yīng)謹(jǐn)慎過生日。建議可以在家悄悄過生日，不可張揚更不可高調(diào)，否則可能從此麻煩跟著來。雖然有朋友提前一年過生日，比如在59歲過60歲的生日，還是要謹(jǐn)慎為宜。3、過了80歲的朋友，就可以大張旗鼓過生日，因為通過過生日，能得到許多正能量，對于壽星可以延年益壽哦

付費內(nèi)容限時免費查看回答您好，很高興為你解答問題哦，1、人從出生到16歲，這個孩子是“神”不是人。我們都可以給孩子過生日，哪怕是大張旗鼓都不為過。2、人從17歲到59歲，已經(jīng)從“神”轉(zhuǎn)變?yōu)槿?，可以過生日，但是要根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)俗過生日。比如通常逢十過生日要提前一年，比如30歲過生日通常在29歲完成；而且很多地方“過三不過四”，即三十歲生日可以過，而四十歲生日不能過。3、人到了60歲，已經(jīng)是六十甲子輪回一次，故而，從60歲開始到80歲為止，是不能大張旗鼓過生日的。過去坊間和位理學(xué)都認(rèn)為，人一旦到了60歲，就不能過生日了，因為怕“提醒”閻王爺，早早將過生日者“一筆勾走”。4、人到了80歲，又從人轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧瘛?，因此也就可以過生日了，而且可以大張旗鼓過生日了，即使登報紙慶賀生日大壽都無礙，因為已經(jīng)是“神”不是人了。5、凡是當(dāng)年沖犯太歲的朋友，都要謹(jǐn)慎過生日?？梢浴扒那倪M(jìn)行，打槍的不要真誠地希望能幫到您，祝您生活愉快！如果您覺得對您有幫助的話，請辛苦點一下贊哦！謝謝！中國人對過生日是有講究的，比較濃重的是出生，一周歲，三十六周歲，六十歲。為什么不過九十歲呢，是因為我們同樣對數(shù)字敏感，90諧音就死。不吉利，所以忌諱過90歲生日更多5條

過生日也就是大擺酒席慶生。風(fēng)水相學(xué)角度來講超81歲后是不太適宜大舉慶生的?，F(xiàn)實中來說,加上你家老人身體也不好。至于擺不擺酒老人家會知道你的孝順的。親戚好友聚一起為他慶生比較有意思

誰說90歲生日不能過，想過生日那一天都能過。何況老人90歲是喜慶的大生日，可風(fēng)風(fēng)光光地操辦。

90歲生日為什么不能過

4，怎樣理解36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確保基本，提高教師，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考?！吨改稀分兄赋?-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期；幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。二：眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時期，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時期;是認(rèn)知能力、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展的時期。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來越為全社會所重視?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿）是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》而研究制定的，旨在進(jìn)一步幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，進(jìn)一步規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)的教育行為，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認(rèn)識。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的認(rèn)識：在幼教功能定位上：多年來，我國基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識和技能，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢？幼兒階段教育核心價值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢？《指南》鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任。在2006年，我園就鮮明提出了“促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會”知識技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會學(xué)”。呵護(hù)激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準(zhǔn)備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會交往習(xí)慣。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻準(zhǔn)備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個具有責(zé)任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。在教育課程指導(dǎo)上：與2001年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，《指南》有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識。讓我清楚地認(rèn)識到我們所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，其實用性和操作性對每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。如在《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展

指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期；幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

5，你們知道為什么幼兒園不教孩子寫字嗎

人們常說，這是個拼爹的時代，但是很多爹娘都把自己的期待轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，以至于出現(xiàn)很多幼兒教育，希望孩子早點說話，早點學(xué)習(xí)，早早的把孩子送去幼兒園。大家都知道，很多幼兒園是不教孩子寫字的，但是卻很少有人知道原因。我給大家說一下。為此，我去查了些相關(guān)的資料。從生理上來說，幼兒的身體還沒完全發(fā)育好，脊柱生理彎曲還未形成，骨化過程尚未完成，骨骼特別容易變形。這個時期的孩子最重要的是培養(yǎng)正確的站立行走姿勢。而寫字其實是一個非常精細(xì)的動作，主要是要指骨以及指關(guān)節(jié)來完成抓、握筆、控制等動作，但是幼兒的肌肉力量和耐力都比較差，骨骼也很柔軟，長時間寫字，會導(dǎo)致手指骨節(jié)畸形。從心理上來說，幼兒寫字寫不好，歪歪扭扭，有時候也不配合，家長看到了難免會著急，焦慮，甚至?xí)罩鴮殞毜氖?，?yán)重的還會給寶寶發(fā)脾氣，長時間如此，不僅家長會失去耐心，更會讓寶寶對寫字這件事產(chǎn)生嚴(yán)重的心理陰影，會抵觸以后的學(xué)習(xí)。而一般上幼兒園的寶寶年齡都不會太大，三歲到六歲之間，這個期間的寶寶正處于活潑好動的時候，愿意寫字是需要鼓勵的，不愿意寫字可以讓他做自己感興趣的事情，千萬不能強迫寶寶。每個寶寶都是不一樣的。讓寶寶上幼兒園最重要的意義是讓孩子多和別的小朋友接觸，畢竟之前都是和家長接觸的多，鍛煉孩子的溝通能力；從大的方面來說，讓孩子對這個社會有初步的了解和認(rèn)識，長見識；這個時期的孩子，最重要的就是開心一點，寫字真的不是一個必須得事情。

家長問為什么幼兒園不教我們家孩子寫字？原因是......許多家長很小就教孩子開始寫字，并以教不教孩子寫字，識字作為選擇幼兒園的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。而一些街道幼兒園為了迎合家長的需求，便教幼兒寫字，甚至以寫字識字簡單地代替早期教育。這些做法顯然是不妥當(dāng)?shù)?。其實寫字是一種極為精細(xì)的技能，需要對文字進(jìn)行有意觀察，分析，將文字分解為多種比劃，再綜合概括其筆順，結(jié)構(gòu)，由大腦將信息和指令傳送到手。再由手，腦，眼的協(xié)作下，將各種筆劃結(jié)合成漢字。對于不到6周歲的孩子來說，要其正確的完成這一復(fù)雜的過程是極為困難的。如果硬要小孩子寫字，那也只能是畫字。他們畫的字免不了東倒西歪，缺鼻子少眼睛，且極易疲勞。遇到這種情況家長也往往不厭其煩手把手的教，而孩子也怎么都寫不好，氣的家長脫口而出：你真笨之類，對孩子心理造成不好影響的話。同時孩子自己也泄氣，十分沮喪，長此以往孩子對學(xué)字寫字也沒有了興趣和信心。以至于產(chǎn)生恐懼心理。根據(jù)調(diào)查2到4歲的幼兒90%處于涂鴉狀態(tài)，5歲的兒童，95%能準(zhǔn)確的臨摹畫畫，但是卻有75%的幼兒不能以正確的筆順，姿勢穩(wěn)定地書寫簡單的漢字。6周歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢，筆順不準(zhǔn)確的書寫簡單的漢字，但要求不能過高，寫字時間也不能太長，還要開始時就幫助幼兒做好正確的書寫動作，包成正確的書寫姿勢。幼兒過早寫字的害處：1.幼兒過早寫字容易造成疲勞和指骨畸形。寫字主要是通過手指小肌肉，指骨以及指關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)運作完成抓，握筆，控制筆畫等手眼協(xié)調(diào)動作。由于小肌肉發(fā)展較晚，因此，幼兒手部精細(xì)動作比較笨拙，不協(xié)調(diào)，幼兒在寫字時會感到很吃力。幾乎形成了一種體力活動，加之幼兒的肌肉力量和耐力比較差，骨骼也非常柔軟，如果幼兒長時間寫字，很容易疲勞或造成手指骨節(jié)畸形。2.過早寫字也極易影響幼兒脊柱骨骼的發(fā)育發(fā)育。幼兒脊柱生理彎曲還未形成，骨化過程還尚未完成，骨骼極易變形，因此，此階段培養(yǎng)幼兒正確的站立行走等各種姿勢非常重要，如果幼兒長時間寫字，難以保持正確的坐姿，而容易形成弓腰，扭坐等不良坐姿，進(jìn)而可能導(dǎo)致脊柱變形。3.幼兒過早的學(xué)習(xí)寫字容易造成近視。幼兒過早的寫字對幼兒的眼睛視力影響很大。因為幼兒的視神經(jīng)焦距還不能集中，他們常常要把書本放到離眼睛很近的地方才能看的清楚，而且幼兒在寫字時眼睛一般都集中在筆尖周圍很小范圍內(nèi)，加之眼手的協(xié)調(diào)能力較低，幼兒必須緊緊盯著筆尖才能完成一個字，因此眼睛會比較快的變干澀，疲勞，久而久之引起眼睛的焦距調(diào)節(jié)能力下降而造成近視。所以對孩子寫字不要操之過急。

如今，許多家長總是抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，想方設(shè)法地讓孩子早點進(jìn)入學(xué)習(xí)，盡可能地讓孩子多學(xué)多練。卻不知道，每個年齡階段的孩子有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒園不教孩子寫字，當(dāng)然有幼兒園老師的道理。在我們這里，有明文規(guī)定，幼兒園是不讓老師教孩子寫字與布置作業(yè)的，否則該老師不但不會被表揚，還會遭到批評。那為什么幼兒園老師不教孩子寫字呢？第一、因為孩子還小，他們的手還沒有發(fā)育好，長期握筆寫字的話，會造成孩子的手嚴(yán)重變形。以后想寫好字，握好筆都困難了。第二、孩子的身心發(fā)展還不具備寫字的協(xié)調(diào)能力，也就是孩子的手，眼，腦還沒有達(dá)到同時到位協(xié)調(diào)的能力。幼兒園的孩子可以畫畫，但寫字還為時過早。即便寫也不成樣子，寫出來的字也象是畫畫。第三、這個年齡階段適合聽，讀，動手玩，還不能寫字，連寫數(shù)字都不行，何況是寫漢字。所以家長們不要用拔苗助長的事，對孩子沒有好處，只有傷害。那孩子過早握筆寫字有哪些壞處呢？第一、會造成孩子的手變形，對以后握筆寫字不利。第二、孩子幼小的手的控制能力還有限，很難掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成不良的握筆姿勢后，以后糾正就難了。沒有正確的握筆姿勢，很難寫出一手漂亮的字。第三、對孩子的腰椎不好，孩子的身體還沒有發(fā)育好，長期坐在椅子上寫字，會影響孩子腰椎的正常發(fā)育。第四、容易造成孩子近視。孩子的眼睛還沒有發(fā)育完全，這個時間用眼過多，容旬讓孩子造成近視。不管是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，老師都基本受過專業(yè)訓(xùn)練，他們懂得該教給孩子什么，孩子在什么階段該學(xué)習(xí)什么，這都是有科學(xué)依據(jù)的，作為家長應(yīng)該配合。這個幼兒園沒有教孩子寫字，做得很好。

幼兒園教寫字是一個十分不明智的做法：1）沒有規(guī)范的按照小學(xué)語文老師教授的字的筆順規(guī)則來寫字。也就是說每個字的筆畫都有一定的寫法，比如：橫豎交叉，先橫后豎。捺撇交叉，先捺后撇等等一些筆順的規(guī)則。而是直接寫個字在黑板上，讓孩子臨摹。孩子當(dāng)然就根據(jù)老師寫的字，左一筆，右一筆地寫，只要樣子像就行。缺一筆，少一畫更是難免出現(xiàn)。負(fù)責(zé)的老師，指正一下。不負(fù)責(zé)的老師，一說帶過。孩子根本就不懂。2）孩子過早的學(xué)寫字，由于手指的力度不夠，往往拿筆的姿勢會出現(xiàn)偏差。拿筆的姿勢一旦在幼兒園形成，到了小學(xué)階段就很難改正過來。這樣不但對孩子以后的學(xué)習(xí)沒有好處，而且造成寫字在速度上的慢、字體上的不美觀。3）孩子學(xué)了字，其實根本不是真正的理解，而是依樣畫樣的模仿老師而已。并不是真正地理解所寫的字，到了一年級進(jìn)入小學(xué)后，還是一樣得從頭學(xué)起。這樣的重復(fù)學(xué)習(xí)，不僅使得一些孩子產(chǎn)生厭倦感，還會令一些孩子以為自己懂了，學(xué)過了。其實，他根本就不懂。幼兒園應(yīng)該更注重孩子的想象思維以及動手能力的培養(yǎng)，讓孩子在游戲與活動中體驗生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。特別是讓孩子在幼兒園學(xué)會做一件事要有始有終，認(rèn)真完成是十分必要的。如果一個孩子在幼兒園就懂得學(xué)東西要認(rèn)真，進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)習(xí)的習(xí)慣就更容易養(yǎng)成。一個孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)差，其實更主要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣。

為什么幼兒園不教孩子讀書，寫字，做算術(shù) 寫好一個字并不容易，最基本一個條件是執(zhí)筆的手是否能夠正確用力。這樣才能把一個字寫完整、寫好。從生理角度來說，處于學(xué)齡前的孩子的小手還沒完全發(fā)育成熟，手指肌力不足。所謂肌力不足，就是指手指的彈力、耐久力不足。強制性地讓孩子寫字，不但不能達(dá)到家長或老師原來的目的，甚至有可能造成孩子手指變形，造成更大傷害。從心理角度上說，孩子的心理承受能力還低，小小年紀(jì)就過早地背上寫字的負(fù)擔(dān)，這對孩子是不公平的。就算到了小學(xué)階段，家長最好能控制孩子寫字的時間，不能太長。超前學(xué)習(xí)對一般孩子而言，并沒有好處。讓孩子順其自然地發(fā)展吧。入學(xué)前后教育各有側(cè)重孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)是分階段性的，是循序漸進(jìn)的。幼兒園和小學(xué)有其教育的側(cè)重點。孩子在幼兒園的基本活動就是游戲，最主要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣。孩子到了小學(xué)，他的基本任務(wù)就是讀書學(xué)習(xí)。這個時候，老師開始有計劃地教導(dǎo)孩子學(xué)拼音，學(xué)寫漢字。老師的任務(wù)不但是教孩子正確的執(zhí)筆手勢、字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序等，還會教孩子如何就某個字組詞、造句子等等。這兩個階段學(xué)習(xí)任務(wù)是不一樣的。倘若在學(xué)齡前，孩子已懂得為數(shù)不少的漢字寫法，上到小學(xué)，認(rèn)為自己都明白老師所說的，他極有可能消極地度過小學(xué)第一學(xué)期，甚至有些孩子覺得學(xué)習(xí)已變得乏味無趣，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。